為提升我院教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，加強金融學(xué)市級一流專業(yè)建設(shè)和信用管理新專業(yè)建設(shè)，2024年7月至8月，利用暑期時間，金融教研室和投保教研室派遣萬思杝、李海燕等5名骨干教師分兩批參加了國家級職業(yè)教育培訓(xùn)基地2024年的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)分為兩個主題，一方面針對新時代的人才培養(yǎng)模式，數(shù)字教學(xué)的設(shè)計和實施，參加培訓(xùn)項目“PBL+CBL+TBL三位一體教學(xué)設(shè)計實施及案例撰寫實操工作坊”，由上海交通大學(xué)教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師邱意弘副教授報告交流。另一方面，針對課程思政建設(shè)和OBE教學(xué)理念的融合參加培訓(xùn)項目“四新建設(shè)背景下基于OBE理念的教學(xué)設(shè)計、評價及實施要點解析研修班”，由西安歐亞學(xué)院副校長/教授孫建榮等名師進行報告交流。
邱教授介紹了人工智能時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，對國際組織、各國及各地區(qū)核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)做了詳細的比較，探究式學(xué)習(xí)以其強調(diào)學(xué)生主動參與、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)批判思維的特點，重點介紹了三種常見而又有效的探究式學(xué)習(xí)方式：項目學(xué)習(xí)法(Project-based Learning)、案例學(xué)習(xí)法(Case-based Learning)以及團隊合作學(xué)習(xí)(Team-based Learning)，分別分析了各種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢和適用場景，以及學(xué)習(xí)方法之間的交叉融合使用。
?教師參加培訓(xùn)現(xiàn)場
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孫教授深度剖析基于四新建設(shè)的 OBE 教育理念，提出OBE的三個核心：學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進，以此為著力點進行科學(xué)合理的制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程大綱，形成培養(yǎng)方案、教學(xué)方式、教學(xué)評價、教學(xué)整改循環(huán)改進、動態(tài)調(diào)整的人才培養(yǎng)機制。在此基礎(chǔ)上，介紹了高校教學(xué)改革的走向，全面厘清 OBE 教育理念下的專業(yè)課程體系構(gòu)建的思路和方法，有效實施課堂教學(xué)改革，持續(xù)改進多變環(huán)境中的教學(xué)方式和方法，科學(xué)掌握符合 OBE 教育理念的教學(xué)策略。
?教師參加培訓(xùn)合格證書（部分）
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本次培訓(xùn)教師獲益頗豐，為其在今后的課堂教學(xué)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)中提供了新的思路和啟發(fā)。特別是如今是數(shù)字化教學(xué)時代，數(shù)字技術(shù)在教學(xué)上的運用是一把雙刃劍。作為高校的骨干教師，提高數(shù)字素養(yǎng)刻不容緩，用好數(shù)字化信息化技術(shù)，不斷更新教學(xué)理念，提高個人專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力水平，堅持學(xué)以致用，將本次學(xué)習(xí)收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)動力，真正踐行立德樹人的根本任務(wù)，落實鑄魂育人。
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